本學(xué)期我校以嚴(yán)“督”重“導(dǎo)”為基本思路，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為工作核心，通過(guò)深入課堂，將教師課堂教學(xué)、課堂組織列為督導(dǎo)重點(diǎn)；選拔教學(xué)骨干，組建兼職督導(dǎo)組；實(shí)行兼職督導(dǎo)組集中聽(tīng)課制度，開(kāi)展全校范圍內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，不斷推進(jìn)教學(xué)診斷與改進(jìn)工作落地生根。

教學(xué)督導(dǎo)辦公室將18名兼職督導(dǎo)員分成6個(gè)聽(tīng)課小組，聽(tīng)課小組以問(wèn)題為導(dǎo)向，對(duì)新任專職教師、本學(xué)期講授核心專業(yè)課的教師、學(xué)生信息員反饋問(wèn)題較為集中的教師課堂進(jìn)行了集中聽(tīng)課。聽(tīng)課釆取隨堂抽查的形式進(jìn)行，不定時(shí)、不提前打招呼。

聽(tīng)課小組對(duì)任課教師的教案、授課計(jì)劃、點(diǎn)名冊(cè)等基本教學(xué)要件材料進(jìn)行了逐一的基本檢查外，還隨堂聽(tīng)課，對(duì)任課教師的授課方式、授課藝術(shù)、課堂組織管理等方面進(jìn)行逐一的記錄。在課后向任課教師反饋時(shí)直面問(wèn)題，結(jié)合教師授課內(nèi)容進(jìn)行“趁熱打鐵”的指導(dǎo)。如石瑋老師講授的《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程，案例講解清晰，善于引導(dǎo)學(xué)生思考，但課堂講解偏多，未注重講練結(jié)合，學(xué)生參與度不高，聽(tīng)課小組強(qiáng)調(diào)石瑋要注重和學(xué)生的互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作。如孫元老師講授的《電子產(chǎn)品工藝》，語(yǔ)言表達(dá)欠缺激情，課程內(nèi)容重難點(diǎn)不夠突出，學(xué)生聽(tīng)課積極性較有欠缺，聽(tīng)課小組要求該教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真分析較為重點(diǎn)難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況的分析。

“上課時(shí)忽然發(fā)現(xiàn)有聽(tīng)課小組3名督導(dǎo)集中聽(tīng)課，剛開(kāi)始時(shí)有些緊張。課后的交流指導(dǎo)，3名督導(dǎo)從不同角度指出了我在課程教授中存在的問(wèn)題，還給我了很多好的建議和鼓勵(lì)，讓我非常受益。”新任專職教師項(xiàng)祖瓊說(shuō)。

本學(xué)期，兼職督導(dǎo)組隨堂聽(tīng)課42門(mén)，其中專業(yè)核心課24門(mén)。在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，我校教師能以立德樹(shù)人為根本，在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，傳授學(xué)生做人做事的道理和職業(yè)道德。廣大教師結(jié)合90后學(xué)生特點(diǎn)，不斷提高教學(xué)藝術(shù)，不斷探索課程教學(xué)方法，呈現(xiàn)出了好的教風(fēng)。兼職督導(dǎo)組的聽(tīng)課情況，也將納入年度教師考核指標(biāo)。

推行兼職督導(dǎo)分組集中聽(tīng)課，不僅增加了教學(xué)督導(dǎo)工作的“威懾力”，強(qiáng)化了教學(xué)過(guò)程中的及時(shí)“把脈”“診斷”，還引導(dǎo)廣大教師回歸課堂，注重課堂教學(xué)的主渠道，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)了教風(fēng)的轉(zhuǎn)變。（督導(dǎo)辦）